Окончание. Начало здесь

- Министр образования также упомянул проблему преподавания казахского языка в русских школах. Какие пути улучшения вы видите в этой сфере? Есть ли на вооружении специалистов-казаховедов современные методики?

- На сегодняшний день у нас наработан богатый опыт преподавания казахского языка как второго, и как иностранного, существует множество методик, талантливых преподавателей-казаховедов. Конечно же, и современные методики есть,  и специалисты есть. К сожалению, сообществу специалистов не хватает согласованности, они не могут, наконец-то, объединиться и выработать единую систему преподавания казахского языка, проводить мастер-, конференции по обучению и преподаванию казахского языка в школе и вузе, чтобы делиться своим опытом, приглашая зарубежных специалистов. Возможно, надо на телевидении вести уроки казахского языка с тем, чтобы видеть лучших специалистов. Необходимо критико-обобщающее исследование учебников казахского языка с тем, чтобы определить, наиболее  образцовые, которые должны быть внедрены в обучение повсеместно. Конечно, не все могут сориентироваться в таком огромном количестве информации и поэтому изучающие казахский язык часто жалуются на нехватку эффективных методик. Что касается школьных учебников в целом и по казахскому языку, в частности, то их качество неизбежно будет отличаться от зарубежных аналогов. Им всего-то 25 лет, и трудно ожидать, что они сразу станут шедеврами.

Для языка 25 лет – это не так много. Другое дело, что нужно их непрерывно дорабатывать, улучшать, включать в них лучшие разработки и методики специалистов-практиков, проводить независимую экспертизу. Надо, чтобы докторанты PhD брали темы для исследования, связанные с теорией  и методикой преподавания казахского языка в различных аудиториях и чтобы докторские работы имели практический выход.

На это ведь государство выделяет большие деньги на эту программу обучения. Я пока видела очень мало докторcких PhD, которые бы дали весомый  практический результат и рекомендации. И проекты, выполненные в рамках  МОН РК, также должны быть направлены на  исследование функциональной грамотности, трехъязычия, возрастания читательского интереса с обязательным выходом на публикацию учебников и содержащие рекомендациями по улучшению качества обучения.

Я вижу основную проблему в недостаточном престиже работы школьного учителя и вузовского преподавателя. Особенно учителя, которому сегодня приходится работать в совершенно новых условиях, им приходится туго. В то время как большая часть казахстанских учителей привыкла работать в традиционном русле, некоторые из них все еще не научились пользоваться Интернетом. Я убеждена, что их нужно обучать новейшим методикам, что им нужно время для овладения новыми технологиями. А когда им учиться, если они работают фактически с утра до вечера?

Я думаю, надо создавать нашим учителям особые возможности, не загружать их огромным количеством бумаг отчетов, проверок, повышать зарплаты и престижность профессии будет возрастать. Учителей надо любить. В наше время – это самая трудная профессия.

- Возможно, стоит сделать программу «Болашак» для учителей?

- Почему бы и нет? Пусть они даже не выезжают за рубеж на все два года. Почему мы решили, что по «Болашаку» нужно обязательно ехать за рубеж – в Англию, в Америку, чем дальше, тем лучше? А почему бы не обучать в рамках «Болашака» учителей и преподавателей с высокой стипендией здесь, в Казахстане? При этом чтобы по рекомендации школ и вузов шли специалисты на обучение и возвращались в свои родные стены, пройдя годичное и двухгодичное повышение квалификации. У нас ведь много собственных хороших методистов и преподавателей вузов, которые могли бы обучать школьных учителей, есть Центр педагогического мастерства НИШ.

Но это не будет и подготовка в рамках двух недель, а будет годовой курс. Чтобы за это время они имели возможность посетить разные города Казахстана и выехать на конференцию за рубеж, например, на Педагогические чтения, проводимые в рамках деятельности гуманной педагогики. Это будет обучение, включающее курсы языковые, предметные и многое другое. Главное – создать им условия.

К сожалению, пока мы  очень мало говорим о том, как будем поддерживать наших учителей, надеюсь, вновь избранный депутатский корпус и МОН РК чаще будут обсуждать именно этот вопрос.

- Как Вы считаете, не приведут ли все эти реформы к тому, что русский будет преподаваться в казахстанских школах как иностранный?

- Пока вопрос так не стоит. Подчеркну, что пока, поскольку я не знаю, как будет дальше развиваться языковая ситуация в Казахстане, это зависит от многих факторов. Пока русский язык в Казахстане – это второй и более того в скобках часто указывается, что это для большинства второй (родной) язык.  В целом я не думаю, что именно трехъязычие способно привести к подобной ситуации.

Наоборот трехъязычие будет стимулировать ребенка овладевать всеми тремя языками. И у каждого языка будет своя функция.  Как мы наблюдаем сейчас, казахский язык будет оставаться государственным языком, языком культурного наследия и этнической идентификации, русский будет представлять собой важный коммуникативный и культурный капитал, английский язык будет необходим как язык новейших категорий – язык науки и Интернета, осмысления и вхождения в новую технологическую реальность.

В принципе, дети сегодня это уже понимают, главное, чтобы это осознали учителя, родители и было бы побольше хороших специалистов.

Для меня очень важно в любой  ситуации быть профессионалом. 21 в.–это век профессионалов и полиглотов. Мы сами открыли границы, и  смело вошли в этот новый, наполненный инновациями мир,  а в этом мире только профессионал и человек любящий свою работу будет все делать с отдачей и  сможет взрастить новое трехъязычное поколение. Будут профессионалы-предметники со знанием казахского, русского и английского языков,  изменится реальность в пользу трехъязычия. Надеюсь на это.

Следите за нашими новостями на Facebook, Twitter и Telegram