Москва выступает главным флагманом образовательной интеграции в макрорегионе, но создание единой системы тормозят жесткие барьеры, считает эксперт Анастасия Погорельская.
Приоритетным направлением на пространстве СНГ остается экономическая интеграция. Этот процесс часто ассоциируется с таможенными пошлинами, логистическими коридорами и поставками ресурсов, но есть скрытый фундамент, без которого на стагнацию обречены любые долгосрочные союзы - это единое образовательное пространство. От того, удастся ли странам выстроить общую систему подготовки кадров, зависят технологический суверенитет и экономический рост региона.
Каковы реальные масштабы процесса, с какими барьерами в настоящее время сталкиваются университеты на практике и появится ли в регионе единый цифровой вуз? Эти и другие вопросы редакция CentralAsia.news обсудила с экспертом, к.и.н., доцентом кафедры мировой политики Факультета исторических и политических наук Томского государственного университета Анастасией Погорельской.
По мнению эксперта, реализуемые в настоящее время образовательные проекты повышают конкурентоспособность выпускников, но часто экономически невыгодны вузам и требуют сложной ручной настройки.
Скрытые вызовы совместных программ
На сегодняшний день нет единого реестра совместных образовательных программ вузов России и стран Центральной Азии. Однако это не мешает российским университетам уверенно удерживать лидерство по количеству совместных образовательных проектов и открытых филиалов. Филиалы ведущих российских вузов, к примеру, МИФИ в Ташкенте и Алматы, становятся точками сборки для высокотехнологичных отраслей. Правда, их поддержание требует от государств и университетов колоссальных управленческих усилий.
«Согласно национальной статистике Казахстана и Узбекистана, российские вузы пока лидируют по количеству совместных образовательных программ с их вузами. Вопрос «успешности» неоднозначен: участие в такой программе скорее повышает в дальнейшем конкурентоспособность выпускника на рынке труда, но программа не всегда может быть «эффективна» с точки зрения затрат и выгод для вузов-участников, требуя «ручной настройки» по многим параметрам», - отметила такой важный парадокс Погорельская.
По ее словам, потребности России и государств Центральной Азии заметно разнятся, и общего рецепта кадрового спасения для региона нет. Тем не менее в стратегическом приоритете - инженерно-технические специальности. Странам нужны специалисты, которые способны обслуживать сложную инфраструктуру, энергетические объекты и цифровые системы.
В фокусе внимания не только инновации. Вместе с подготовкой экспертов в сфере IT и инженеров-ядерщиков есть запрос на гуманитарный сектор, а именно – на квалифицированных педагогов и медиков, отметила Погорельская. Без этих специалистов невозможны устойчивое развитие территорий и рост качества жизни внутри евразийского пространства.
Барьеры интеграции
Процессы сближения вузов не происходят автоматически. Тормозят создание бесшовного образовательного пространства три основных барьера, уверена эксперт.
Во-первых, это ресурсный голод. «Запуск качественной международной программы требует серьезного финансирования, которое вузы не всегда могут покрыть самостоятельно», - уточнила Погорельская. Во-вторых, сложности синхронизации - согласование учебных планов между университетами разных стран часто превращается в затяжной процесс. Наконец, третий аспект – это двойные стандарты. «Программа обязана одновременно соответствовать жестким государственным образовательным стандартам обеих стран-участниц, что оставляет крайне мало пространства для гибкости», - подчеркнула эксперт.
Еще одним препятствием является языковой барьер. В Центральной Азии уровень владения английским языком остается невысоким, поэтому русский выполняет роль основного инструмента коммуникации. При этом некоторые университеты вынуждены прикладывать дополнительные усилия и тратить ресурсы на языковую адаптацию студентов, а также на синхронизацию терминологии.
В итоге академическая мобильность и скорость создания новых курсов пока не в силах удовлетворить потребности реального бизнеса, которому кадры нужны уже сегодня.
Иллюзия «цифрового равенства»
Физические границы для студентов стер бы единый наднациональный «Евразийский цифровой университет». Однако возможно ли создание такого вуза? Идея звучит заманчиво, тем более что страны региона рассматривают цифровизацию образования как ключевую стратегическую цель. Однако свои коррективы вносит реальность. Ключевым препятствием для массового онлайн-обучения остается инфраструктурное неравенство – в России и странах Центральной Азии уровень охвата населения качественным интернетом сильно разнится.
«Поэтому даже если некий «цифровой университет» будет создан в перспективе, то, скорее всего, он станет площадкой для апробации дистанционного обучения несколькими ведущими вузами, чем массовым инструментом обучения широких слоев населения», - полагает эксперт.
В настоящее время образовательная интеграция упомянутых стран от стадии красивых деклараций перешла в фазу прагматичной работы. Очевидно лидерство российских программ. Но чтобы превратить образование в полноценный драйвер экономики, государствам придется решить ряд задач, в том числе автоматизировать бюрократические процессы, выровнять цифровой ландшафт и превратить «ручную настройку» совместных вузов в отлаженный системный конвейер. На этом пути важным шагом должна стать гармонизация законодательств стран СНГ в области высшего образования - через сближение правовых норм и устранение юридических противоречий эту практику можно превратить в четко работающий единый механизм.
Правила комментирования
comments powered by Disqus